我的孩子有學習障礙嗎？（下）六大策略找回學習自信心

在「我的孩子有學習障礙嗎？（上）」的文中，我們探討了學習困擾中常見的幾種表現。在下集一文，思比將進一步探討一些策略與方法，能讓家長帶著孩子一起克服困難、享受學習的樂趣。

1. 看無？將文字拆解成部件，增加識別度

若孩子有「看不懂」文字、常認錯字的情況，不妨可用「圖像記憶」的概念，先將國字拆解成各種部件，教孩子拆解、熟悉個別部件，再以拼圖的方式，理解國字的排列組合與字義，便能幫助孩子正確記憶國字，知道要觀察哪些重點，進而增進閱讀識字的正確性。

2. 講不出？用動作凸顯語音的差異在學習障礙的講不出這塊，我們特別提到的是對「音調」的辨別困難。爸媽不妨透過刻意增加語調變化，再加上動作輔助，去彰顯語音的特性，例如注音的二聲、三聲與四聲，可搭配「二聲短一點(搭配向上手勢)」、「三聲就要拉長~」、「四聲搭配點頭」等技巧，增強孩子的區辨能力。

3. 聽不進？用親子共讀增加互動與趣味

若孩子「聽不進」，常常聽不懂複雜指令或情境對話，利用互動讓其一起參與，是個好方法，例如親子共讀，每天挑選孩子感興趣的一本書或一篇文章，唸讀之餘互拋問題與討論，重要的是讓孩子能「進入情境」，學習不同的語用及描述方式。

4. 三招減少孩子寫錯字、反字孩子的寫字概念，是從畫圖延伸出來的，但寫字不是畫畫，要注意的差異點更多也更複雜。不妨可帶著孩子依序建立「左右、定錨點、筆順」三大概念，按部就班培養正確的寫字概念，便能減少寫錯字、寫反字的情況。(更多詳細內容，可參考這段影片，老師有更詳細的介紹分享)

5. 記不得？有進有出才學得會有些孩子閱讀過後容易忘記，就算被要求看10遍、甚至百遍，也還是徒勞，最主要的原因是孩子對閱讀的內容「無感」。學習是雙向的，有進有出才是真正學會。因此在閱讀後，不妨透過討論、重點架構整理、小筆記等方式，以「輸出」的方式來強化對閱讀內容的掌握和記憶，學習會更有效率。

6. 常放空？把自己帶回正在做的事上至於常常神遊的孩子，如何抓回其注意力？其實人的注意持續時間本來就是有限的，一般人大概持續專注20分鐘就會有個小走神，但為什麼我們不會感覺到呢？因為我們在走神後可以把自己拉回正在做的事情上。所以對於容易分心的孩子，重點不是不要分心，而是教孩子怎麼「走神後再回到正在做的事上」，而不是分心完就整個飛走了。因此課前預習、增加組織架構能力都是很好的方法，讓孩子分神回來後還可以繼續跟上，也就能繼續學習。